6-12岁孩子心理发展与家庭教育（小学阶段）

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1、6-12岁小学生心理发展特点

（1）能力品质发展关键期；

（2）注意力转移到在学校学习和掌握今后生活所必须的知识和技能；

（3）学龄初期的孩子智力不断得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提的问题很广泛并且有一定深度；

（4）能力日益发展，关心物品的构造、用途与性质、对工具技术很感兴趣；

（5）年龄特点：男女儿童大都各自据守自己的疆界（自恋阶段）；

（6）需要有同伴互动以及同伴的友谊和接纳（人际关系，主动融入集体，交好的朋友，价值观、习惯、人格、积极进取、道德、心态等，同伴关系，友谊接纳）；

（7）学习成为主要活动，一方面勤奋学习，以期取得成就，一方面又怕失败（树立适当的目标，有一定挑战性，通过自己的努力可以取得的成就，有成功经验和喜悦体验，进行自我激励）；

（8）游戏已带有社会性质，兴趣逐渐离开游戏和幻想，转移到对现实实践方面，希望做一些有用的事和有效的生产工作；

（9）学习心理：培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，引导学会学习是本阶段的一个重要任务。

2 、6-12岁孩子的家庭教育指导包含：

（1）鼓励儿童与同伴互动及寻求他们的接纳，参加集体活动，有归属感，培养儿童积极乐观的阳光心态；

（2）因材施教，在学习过程中获得乐趣与勤奋感，成功经验多于失败，将会形成勤奋进取的个性；反之则会自卑，不敢面对现实困难；

（3）老师和家长积极回应儿童努力，用认同和赞美的方式培养良好的自我概念/意识，积极自我即自尊、自强、自立、自信、自爱、自我激励；

（4）对儿童有较大影响的是老师和同学（老师为人师表的修养、师德，“近墨者黑 ”，谨慎社会上的未成年人犯罪团伙）；

（5）培养孩子具有普遍性学习动机，对学习活动都有学习动机（知识性、技能性、课外活动）；

（6）使孩子对求知读书的动机、兴趣、习惯、态度、意志与价值观等心理因素形成一致性系统，培养认真学习的人格特征（6年品学兼优）；

（7）家长不要功利性，培养孩子在学习行为上具备学会读书（读书应考）、用功读书（学习动机）、爱读书（求知兴趣）的能力；

（8）父母善于倾听孩子的诉说，采用协商、民主的亲子互动模式，充分发挥孩子的自主性和能动性，信任感被内化为学习潜力和动力，提高学习的自我管理能力，孩子成绩优秀。家庭充满正能量，父母情绪越正向，经常读书看报，孩子成绩越优秀。

3 、有意识提高孩子的自我管理能力，规范学习八个环节：听课、复习、预习、考试、作业、好题本、难题本、错题本、总结，做好时间管理以及计划管理。

4、学习的基本能力：专注力、理解力、记忆力（机械记忆、意义记忆、联想记忆、对比记忆）、想象力、思维力、阅读力。

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